孩子毕业了她还在“追访”

 

　　长江日报讯(记者向洁 通讯员陈克茂)“最近天气多变，气温起伏大，小宝要少吃一点生冷的东西，适当添加衣物，不要裹一身。”10月13日，趁着午休，已然身怀六甲的陈静蓉开始挨个给园里的幼儿家长打电话。她常说自己“爱操心”，一些毕业了的幼儿家长也时常接到她的“追踪电话”。

 

　　- 微型幼儿园里来了位“硕士妈妈”

 

 

　　江夏区山坡中心幼儿园保福分园的教师宿舍，是陈静蓉“临时的家”，通常周一至周五她就住在这个20多平方米的空间里，有时半个月才回一趟位于纸坊的家。

 

　　“相距50多公里，往返太耽误时间了，先要坐公交车到山坡东站，然后再乘城铁到纸坊东站……”陈静蓉笑称，她这个人能“既来之，则安之”。既然选择放弃繁华的大都市，这所偏远的村湾幼儿园不失为一方乐土。

 

　　在此之前，拥有硕士学位的陈静蓉曾是暨南大学的辅导员，后来随爱人回到故土江夏，还曾在齐心小学当过两年教师。去年10月，陈静蓉通过考编进入山坡中心幼儿园，正式成为一位学前教育工作者。

 

　　保福分园曾是一所规模中等的独立幼儿园，前几年还有100多名孩子。随着城市发展的变迁，年轻人纷纷离乡进城务工，当地适龄幼儿随之减少，陈静蓉从老园长手里接过“接力棒”时，园里只有12个孩子，且大部分是留守儿童。

 

　　“既然家长们有需求，哪怕只有一个孩子我们也要坚持办下去。”从踏进保福分园的那一刻开始，31岁的陈静蓉就决定当好这一园孩子的“妈妈”。

 

　　- 混龄编班“一日生活皆教育”

 

　　12个孩子、2名教师、1名厨师、1名保安，这就是保福分园的全部阵容。幼教新人陈静蓉不得不面临一项新挑战——混龄编班，兼容教学。

 

　　考虑到留守儿童社会化能力薄弱，需要加强人际交往，混龄教学能为不同年龄的幼儿创造深交往的机会，有利于培养他们的交流沟通能力和互助意识，在研究生阶段经历过学术训练的陈静蓉有意将这作为自己的新课题，并结合“一日生活皆教育”的理念加以设计。

 

　　园里人气很高的“木头人”“空中传书”“抢凳子”游戏，就体现了陈静蓉的用心设计。游戏中，她会给中大班幼儿设定“领头者”“攻关者”身份，小班幼儿的主要任务是模仿和学习，就像一个团队里，有人是将帅，有人是军师，有人是追随者。虽然孩子们能力不一，但只要放在合适的位置，就能让个人价值得以体现，团队利益达到最大化。

 

　　- 毕业了转学了也还是“保福娃”

 

　　“陈老师，您怎么来了？”“是啊，陈老师来看看你们当了小学生后是不是越来越棒了！”今年国庆假期之前，当已经成为保福小学一年级学生的天天和月月看到陈静蓉出现在教室门口时，两个小家伙欣喜不已。

 

　　其实，这并不是陈静蓉第一次去小学看望孩子们。“他们的入学通知书都是我去拿的，我还跟他们的班主任老师交流过，介绍他们在园期间的情况、个性特点，也向老师了解他们入学后的适应状况。”陈静蓉说，毕竟跟孩子们朝夕相处了近一年，毕业后仍是牵挂，希望他们能茁壮成长。

 

　　陈静蓉的这份真诚与细腻同样也得到孩子和家长的回应。“我希望陈老师不要太操劳，生个漂漂亮亮的宝宝。”转学至文化路小学的妍妍前不久还给陈静蓉打来电话，汇报自己在新学校的学习体会，体贴地提醒陈老师保重身体。

 

　　如今，保福分园只剩下6个孩子，混龄编班、共同成长的故事还在继续，陈静蓉也即将迎来自己的孩子，“我想我能坚持下去。不论他们是毕业了，还是转学了，他们也还是‘保福娃’。”